美术学科核心素养是什么如何培养(浅谈美术核心素养下学生图像思维的培养策略)

在当前的素质教育形势下，美术课堂教学改革不断发展。小学美术教师在教学时，应该以新课改的相关要求为依据，向学生强调美术学科的重要性，并在凸显教学过程中的新意的同时，加强对学生兴趣的培养。如此方能实现在培养学生创新能力的同时，有效实施素质教育。

一、美术教学中培养图像思维的重要性

创造性思维指有主动性、创见性的思维，是创造想象和现实的有机结合，是抽象思维与灵感的统一。创造性思维不仅是一种能力， 而且是一种方法论，能够让学生产生积极的思维定式。这种积极的思维定式不仅能影响美术课堂上问题的解决，而且可以延伸到其他学科问题的解决过程中。学生在发掘了自己创造性思维能力后，其美术创作不仅是对现实世界的描绘，而且能上升到表达自己的世界观和审美意趣的新高度。

二、美术核心素养下学生图像思维的培养途径

（一）激发学生的求知欲望，促进学生创造性思维的开发

创造性思维即个人重新组织已有的知识和经验，提出新的方案或程序，并以此创造出新颖、独特的思维产物的思维。简言之，创造性思维是一种有创见的思维，是思维活动的高级形式，是创造力的核心，其能够实现创造理念的有效拓展。小学生正处于好奇心和求知欲较为强烈的阶段，在这个阶段，学生往往会提出一些与别人不同的见解和设想，也渴望利用自己的独立思维得出一些结论。如果教师全盘否定学生想法，甚至批评、责备学生，不仅会让学生失去学习信心，而且会限制学生的好奇心、求知欲的发展，从而影响学生创造性思维的发展。这样不仅能够让学生在学习中乐于表达自己的看法和创意，而且能够培养学生的创造性思维，从而促进学生创新能力的提高，同时推动学生美术学习能力和审美能力的提高。

（二）巧用绘本，启发图像思维

绘本是图像与文字的结合，合理使用绘本开展美术教学，能够极大地丰富美术课堂的教学素材，促使学生在绘本阅读中形成图像思维。在运用绘本进行教学时，教师要从学生的年龄特点和兴趣爱好出发，把握绘本中图像与文字的难度，多选择一些构图大小不等、图像夸张、情节有趣的绘本，激发学生的阅读兴趣，启发学生的图像思维，促进学生的个性发展。例如，教学《色彩的冷与暖》时， 教师为学生展示里欧里奥尼的一部抽象派绘本《小蓝和小黄》，绘本围绕“爱”和“融合”的话题讲述两个孩子的故事。

与其他绘本不同的是，这部绘本只是用两个色块象征两个孩子，书中内容全都是靠各种颜色的色块来展开的。虽然整本书没有任何文字，更没有关于色彩冷暖的理论讲解，但学生在阅读后都能准确地理解故事的内容，在色彩变化中体会到喜、怒、哀、乐等不同的情绪。在此基础上，教师再对色彩理论加以讲解，收到了很好的教学效果。

（三）美术课堂延伸的教学形式

小学美术课程在教学过程中，仅依靠课上有限的教学时间无法完成美术的系统性教学过程，所以也就要求美术课程具有延展性—

—将传统的美术课堂由原来的课内教学形式逐渐拓展到课外教学形式。积极鼓励学生多去观察生活、多去亲近大自然，让学生从中获取更多的知识和艺术创作素材。条件允许的学校，可以设置写生课程，由美术教师带领学生真正步入大自然，去切身感受大自然，让学生体会大自然美丽的同时，发现大自然的神奇之处。并引导学生将自己对大自然的理解、认知利用画笔表现出来。甚至还可以以“神奇的大自然”为主题，展开绘画交流活动，以此激发学生的观察力， 培养学生的创作力。无法开展户外写生课程也没关系，可以用课余作业的形式，

要求学生录制自然视频资料，并利用多媒体设备进行课上分享，从不同的视角向学生再现大自然的美或是雄伟壮观的一面——高山流水，或是婀娜多姿的一面——连绵的群山，或是宁静休闲的一面——一望无际的草原，或是热闹非凡的一面——昆虫的嬉戏打闹。总之，将美术课堂的教学形式进行拓展，能够有效弥补课堂教学的不足，在更广阔的课余拓展环节中，更有利于学生创新能力的培养。

（四）创设情境，精选思维切点

美术课堂中，教师切不可采用“填鸭式”“灌输式”等模式进行教学，而应激活学生的思维，使学生在积极思考中实现知识建构和能力提升。为此，教师可采用创设情境的方法，结合具体的教学内容，选择合适的切入点，将教学内容融入情境之中，并引入学生感兴趣的趣味元素，以生动有趣的情境，促使学生积极思考，实现提升学生思维能力的目的。例如，教学《星空的联想》这一章节时， 教师采用创设情境的方法导入教学内容。课前，教师准备了一些之前授课时学生创作的星空联想图，张贴在教室的四周，使学生一进入教室就能感受到探索星空的课堂氛围。

课上，教师运用多媒体将课前搜集的星空资料展示给学生，并提出问题：“在这些图片中，同学们发现星空中都有些什么？你觉得用什么语言来描述星空最为合适呢？在你的想象中，星空应该是什么样子的呢？”通过问题，引导学生在合作讨论中表达自己对问题的看法。

结语

综上所述，小学美术教学中的创新能力培养是至关重要的。该文在小学美术的日常教学中，探究了对学生创新能力培养的有效路径，包括注重学生个性化发展、注重教学点评、注重美术的纵向发展以及美术课堂教学形式的延伸。拓展学生知识领域的同时，有效提升了学生的美术素养，实现了对学生创新能力的培养。